HAKIKAT FILSAFAT MENGENAL OBJEK DAN RUANG LINGKUP FILSAFAT

1. Kedudukan filsafat dengan filsafat pendidikan, agama, ilmu dan kebudayaan
  • Hubungan filsafat dengan filsafat pendidikan
Filsafat pendidikan yang dikembangkan  harus berdasarkan filsafat yang dianut oleh suatu bangsa, artinya filsafat yang akan dikembangkan tidak boleh diluar dari filsafat yang dianut oleh negara setempat. Sedangkan Pendidikan adalah sebagai suatu lemabaga yang berfungsi menanamkan dan mewariskan nilai-nilai filsafat itu sendiri, artinya dapat dikatakan bahwa pendidikan adalah fasilitasi dalam mewariskan ataupun menanmkan nilai-nilai fillsafat.

Hubungan antara filsafat dan filsafat pendidikan sangatlah erat, karena hal tersebut adalah menjadi dasar, arah dan pedoman suatu sistem pendidikan. Filsafat pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan karena filsafat merupakan sebagai pemberi arah dan pedoman dasar bagi usaha-usaha perbaikan, meningkatkan kemajuan, dan landasan kokoh dalam tegaknya sistem pendidikan.

  • Hubungan filsafat dengan agama
Hubungan antara filsafat  dengan agama yaitu karena keduanya merupakan sumber prilaku moral yang dipakai masyarakat pada umumnya. Filsafat memberikan jawaban suatu pertanyaan dengan beraneka ragam, baik yang berupa benda, proses maupun keadaan. Melalui agama, orang menemukan jawaban tersebut dari firman Tuhan, sedangkan filsafat mencari jawaban dengan cara berfilsafat.

  • Hubungaan filsafat dengan ilmu
Filsafat dipandang sebagai ilmu yang pertama kali muncul dan sekaligus dipandang sebagai induk dari segala ilmu. sedangkan ilmu ialah cabang dari beberapaa ilmu-ilmu yang ada.
  • Hubungan filsafat dengan kebudayaaan
 Hubungannya ialah dengan berfilsafat maka diharapkan manusia mampu membedakan dan menelaah budaya-budaya yang masuk, dan untuk kebudayaan yang dimiliki oleh manusia setempat dan dengan berfilsafat hendaknya kebudayaan nya akan semakin kreatif.


2. Persamaan

 Persamaan dari filsafat pendidikan, agama, ilmu dan kebudayaan ialah dalam semua bidang tersebut filsafat memiliki peranan yang sangat penting dan dijadikan sebagai pedoman dalam kehidupan.

3. Perbedaan

 Perbedaan nya dapat dilihat dari untuk apa filsafat itu digunakan, jika filsafat dalam pendidikan ya yang dibahas juga pasti persoalan pendidikan, dan filsafat dengan agama yang dibahas ialah tentang keyakinan dan Tuhan (agama), filsafat dengan ilmu ialah yang dibahas didalam nya ialah ilmu itu tersebut dan turunan-turunan nya, dan yang terakhir ialah filsafat dengan kebudayaan yang mana didalamnya bagaimana filsafat memandang kebudayaan suatu daerah atau pun memandang pembaruan pada suatu budaya.

4. Pentingnya filsafat bagi kehidupan manusia 

Filsafat memiliki peranan  yang sangat penting dalam kehidupan manusia karena manusia dalam menyelesaikan atau memecahkan suatu masalah yaitu dengan berfilsafat. dengan berfilsafat tersebut manusia manusia akan lebih terarah.





DAFTAR PUSTAKA

 Soegono, dkk. 2012. filsafat pendidikan teori dan praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Jallaludin, dkk. 2013. fiilsafat pendidikan: manusia filsafat dan pendidikan cet. 3. Jakarta: Rajawali Pers.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

materi 14 filsafat pendidikan : intelektualisme dan spiritualisme

INTELEKTUALISME DAN SPRITUALISME 1. Intelektualisme dan Spritualisme Pendidikan a. Intelektualisme Pendidikan             Intelektualisme lahir dari ungkapan-ungkapan konservatisme politik yang di dasarkan pada sistem-sistem pemikiran falsafah yang pada dasarnya otoritarian. Pada dasarnya, konservatisme filosofis ingin mengubah praktek-praktek politik yang ada (termasuk praktek-praktek pendidikan), demi menyesuaikan secara lebih sempurna dengan cita-cita intelektual yang sudah mapan. Intelektualisme pendidikan memiliki tujuan untuk mengenali, melestarikan dan meneruskan kebenaran.     b. Spritualisme Pendidikan             Adanya spritualisme dalam pendidikan berdampak positif pada generasi baru untuk berpikir dan pemikir produktif, pekaa terhadap masalah sosial dan memiliki kontrol dalam proses reformasinya. Fenomena yang marak terjadi di masyara...
Read more

materi 15 kurikulum dan perencanaan: cara evaluasi kurikulum PAUD

DESAIN EVALUASI KURIKULUM                      1. Komponen Evaluasi Evaluasi merupakan komponen untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan dan sebagai alat untuk melihat keberhasilan.   Tujuan evaluasi yang komprehensif dapat ditinjau dari tiga dimensi, yakni dimensi l (formatif-sumatif), dimensi ll ( proses-produk), dan dimensi lll ( operasi keseluruhan proses kurikulum atau hasil belajar siswa). a.        Dimensi l 1.       Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang kurikulum. Data dikumpulkan dan E dianalisis untuk menemukan masalah serta mengadakan perbaikan sedini mungkin. Penyelenggaraan tes formatif pastilah diselenggarakan oleh guru bidang studi yang bersangkutan. 2.       Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangka waktu tertentu, misalnya pada akhir semester, tahun pelajaran atau setelah l...
Read more

materi 15 dan 16 filsafat pendidikan

DIALOG ANTAR ALIRAN ATAS PROBLEMA dan DILEMATIKA KEHIDUPAN MULTIDIMENSIONAL UNTUK PENGEMBANGAN   TEORI dan PRAKTEK PENDIDIKAN di INDONESIA dan DUNIA          1. Tinjauan problema dan dilematika pendidikan Pengalaman diantara pengajar dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa ada beberapa sekolah model pengajarannya mengkondisikan muridnya disibukkan oleh kegiatan-kegiatan yang kurang perlu seperti mencatat bahan pelajaran yang sudah ada dalam buku, menceritakan hal-hal yang tidak perlu dan sebagainya. Sering pula ditemukan waktu kontak antara guru dengan murid tidak dimanfaatkan secara baik, guru lebih suka memaksakan kehendaknya dalam belajar muridnya sesuai keinginannya dan ada juga guru untuk memudahkan kerjanya meminta salah seorang muridnya untuk mencatat dipapan tulis kemudian murid lainnya mencatat apa yang dicata dipapan tulis dan kegiatan-kegiatan lainnya yang kurang dan sebagainya. Dilihat dari segi pemanfaatan sumber daya, sering k...
Read more