materi 5 kurikulum: FILOSOFI PENDIDIKAN PAUD

FILOSOFI PENDIDIKAN PAUD

1. Esensialisme
     Bahan pokok kurikulum adalah sebuah rencana esensialis tentang organisasi kurikulum dan teknik-teknik pemberian pelajaran, dengan tes sebagai metodenya. Kemampuan mendaur ulang apa yang telah dipelajari merupakan nilai yang tinggi  dan pendidikan diawasi sebagai persiapan mencapai maksud pendidikan, seperti perguruan tinggi, lapangan kerja, dan kehidupan. Menurut esensialis, pendidikan bertujuan untuk menyebarkan budaya. Apabila rekonststruksionis hendak mengubah masyarakat secara aktif, sebaliknya esensialis menghindari hal itu. (dikutip dari Prof. Dr. H. Oemar Hamalik Dasar-Dasar PENGEMBANGAN KURIKULUM tahun 2007)
     Jadi dapat saya simpulkan bahwa aliran Esensialisme memandang dalam pengembangan kurikulum ialah berdasarkan pada budaya masyarakat setempat karena menurut aliran ini pendidikan adalah menyebarkan budaya masyarakat setempat.

2. Progresivisme
       Menurut Iskandar Wiryokusumo dan Usman Mulyadi, sekolah yang baik itu adalah sekolah yang dapat memberikan jaminan para siswanya selama belajar. maksudnya, sekolah harus mampu membantu dan menolong siswa untuk tumbuh dan berkembang serta memberi keleluasaan tempat para siswa dalam mengembangkan bakat dan minatnya melalui bimbingan guru dan tanggung jawab kepala sekolah. (dikutip dari buku Prof. Jalaludin dkk Filsafat Pendidikan tahun 2013 halaman 90).
   Kebutuhan dan minat pembelajar merupakan kepentingan utama pendidikan. Kebutuhan dan minat pembelajaran merupakan bahan pertimbangan yang utama dalam memberikan layanan pendidikan. Progresivisme juga berpendapat bahwa pendidikan adalah demokrasi dan proses pendidikan berpusat kepada kepentingan sipembelajar itu sendiri. (dikutip dari https://media.neliti.com/media/publications/112539-ID-filosofi-sebagai-landasan-pengembangan-k.pdf )
    Jadi dapat saya simpulkann bahwa menurut aliran ini pengembangan kurikulum ialah berdasarkan kepada kebutuhan dan minat anak, dan sekolah harus memberikan pelayanan yang baik kepada anak yang bisa mengembangkan bakat anak.
     
3. Nativisme
     Nativisme berpendapat bahwa sejak lahir anak telah memiliki atau membawa sifat-sifat dan dasar-dasar tertentu, yang bersifat pembawaan atau keturunan. Sifat-sifat dan dasar-dasar terteentu inlah yang bersifat keturunan inilah yang menentukan pertumbuhan dan perkembangan anak sepenuhnya. Sedangkan penddidikan dan lingkungan boleh dikatakan tidak berarti kecuali hanya sebagai wadah dan memberikan rangsangan. (dikutip dari jurnal Lentera Pendidikan, Vol 16 No. 2 Desember 2013 hal 190).
  Para ahli yang mengikuti aliran nativisme berpendapat, bahwa perkembangan  individu itu semata-mata ditentukan oleh faktor-faktor yang dibawa sejak lahir, jadi perkembangan individu semata-mata tergantung kepada dasar. Para ahli ini mempertahankan kebenaran konsepsi ini dengan menunjukkan berbagai kesamaan atau kemiripan antara orang tua dengan anak-anaknya.Intinya keistimewaan yang dimiliki oleh orang tua juga dimiliki oleh anaknya. dikutip dari ( http://eprints.walisongo.ac.id/484/4/103111139_Bab3.pdf )
    Jadi dapat saya simpulkan bahwa pengembangan kurikulum menurut aliran ini ialah dimana pendidikan tidak mempunyai kekuatan yang begitu kuat kecuali hanya sebagai wadah dan memberikan rangsangan untuk perkembangan anak.

4. Eksistensialisme
     Sekolah yang berdasarkan eksistensialisme mendidik anak agar ia menentukan pilihan dan keputusan sendiri dengan menolak otoritas orang lain. Ia harus bebas berpikir dan mengambil keputusan sendiri secara bertanggung jawab. Sekolah ini menolak segala kurikulum, pedoman, intruksi, buku wajib, dan lain-lain dari pihak luar. ( dikutip dari buku Prof. Dr. S. Nasution, M.A. ASAS-ASAS KURIKULUM tahun 2011 halaman 25)
    Jadi dapat saya simpulkan bahwa sekolah-sekolah yang menganut aliran ini tidak mempunyai kurikulum yang pasti namun dalam aliran ini sangatlah bagus untuk pendidikan karena melatih anak untuk mandiri dan mempertanggung jawabkan semua keputusan yang telah diambil oleh anak.



SUMBER:
Hamalik Oemar. 2007. Dasar-Dasar PENGEMBANGAN KURIKULUM. Bandung: PT. Rosda Karya
Nasution. 2011. ASAS-ASAS KURIKULUM. Jakarta: Bumi Aksara
Jalaluddin, dkk. 2013.  Filsafat Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers
http://eprints.walisongo.ac.id/484/4/103111139_Bab3.pdf
https://media.neliti.com/media/publication/112539-ID-filosofi-sebagai-landasan-pengembangan-k.pdf
 

Comments

  1. Meki JoleksonMarch 29, 2019 at 12:52 AM

    Teori dan Implikasi Penyelenggara PAUD.
    Jelaskan dan bagaimana penerapan nya.!

    ReplyDelete
    Replies
    1. suci putri ameliaMarch 29, 2019 at 4:23 AM

      Maaf saudara,,tp pembahasan saya mengenai filsafat pendidikan PAUD tidak teori dan implikasinya,,
      Silahkan ajukan pertanyaan yg lain..

      Delete
  2. MutmainnahMarch 29, 2019 at 1:00 AM

    Dari ke4 aliran di atas .. mnakah yang paling baik di terapkan dalam pembelajaran aud?

    ReplyDelete
    Replies
    1. suci putri ameliaMarch 29, 2019 at 1:36 AM

      Menurut saya yg baik di terapkan dalam pendidikan anak usia dini ialah aliran progresivisme,, karena aliran ini sngat memperhatikan anak didik nya,,memberikan pelayanan yg baik dan pembelajaran berdasarkan minat anak..

      Delete
  3. Tiara FadillahMarch 29, 2019 at 1:11 AM

    Apakah dengan keyakinan aliran eksistensialisme yg menolak segala kurikulum , buku dan lain2 dari luar. Apakah menjamin anak berkembang dengan baik?

    ReplyDelete
    Replies
    1. suci putri ameliaMarch 29, 2019 at 4:28 AM

      Menurut saya tidak,, karena dalam suatu proses pendidikan sangat diperlukan adanya kurikulum dan pedoman lainya sebagai acuan dalam pengembangan² anak..

      Delete
  4. Merda anggrainiMarch 29, 2019 at 1:21 AM

    Bagaimana cara guru dan orang dalam mengembangkan bakat dan minat anak? Jelaskan dan beri contoh

    ReplyDelete
  5. NovitaMardianMarch 29, 2019 at 1:39 AM

    Coba suci jelaskan apakah filsafah eksistensialisme sesuai dengan apa yang di terapkan disekolah sekarang?

    ReplyDelete
    Replies
    1. suci putri ameliaMarch 29, 2019 at 4:30 AM

      Menurut saya tidak,,
      Karena banyak yg saya temui sekolah² sekarang banyak berlandaskan pada kurikulum,,baik itu kurikulum 2013 ataupun kurikulum² sebelumnya..

      Delete
  6. sisi wahyu utamiMarch 29, 2019 at 1:55 AM

    Coba jelaskan contoh dari esensialisme pada aud!

    ReplyDelete
  7. Engga Ranti SisrianMarch 29, 2019 at 2:04 AM

    Apa cntoh dari notivisme?

    ReplyDelete
  8. laiza faaghnaJuly 9, 2019 at 6:40 AM

    Coba berikan contoh dari masing-masing aliran filosofi pendidikan paud tersebut !

    ReplyDelete

Post a Comment

Popular posts from this blog

materi 14 filsafat pendidikan : intelektualisme dan spiritualisme

INTELEKTUALISME DAN SPRITUALISME 1. Intelektualisme dan Spritualisme Pendidikan a. Intelektualisme Pendidikan             Intelektualisme lahir dari ungkapan-ungkapan konservatisme politik yang di dasarkan pada sistem-sistem pemikiran falsafah yang pada dasarnya otoritarian. Pada dasarnya, konservatisme filosofis ingin mengubah praktek-praktek politik yang ada (termasuk praktek-praktek pendidikan), demi menyesuaikan secara lebih sempurna dengan cita-cita intelektual yang sudah mapan. Intelektualisme pendidikan memiliki tujuan untuk mengenali, melestarikan dan meneruskan kebenaran.     b. Spritualisme Pendidikan             Adanya spritualisme dalam pendidikan berdampak positif pada generasi baru untuk berpikir dan pemikir produktif, pekaa terhadap masalah sosial dan memiliki kontrol dalam proses reformasinya. Fenomena yang marak terjadi di masyara...
Read more

materi 15 kurikulum dan perencanaan: cara evaluasi kurikulum PAUD

DESAIN EVALUASI KURIKULUM                      1. Komponen Evaluasi Evaluasi merupakan komponen untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan dan sebagai alat untuk melihat keberhasilan.   Tujuan evaluasi yang komprehensif dapat ditinjau dari tiga dimensi, yakni dimensi l (formatif-sumatif), dimensi ll ( proses-produk), dan dimensi lll ( operasi keseluruhan proses kurikulum atau hasil belajar siswa). a.        Dimensi l 1.       Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang kurikulum. Data dikumpulkan dan E dianalisis untuk menemukan masalah serta mengadakan perbaikan sedini mungkin. Penyelenggaraan tes formatif pastilah diselenggarakan oleh guru bidang studi yang bersangkutan. 2.       Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangka waktu tertentu, misalnya pada akhir semester, tahun pelajaran atau setelah l...
Read more

materi 15 dan 16 filsafat pendidikan

DIALOG ANTAR ALIRAN ATAS PROBLEMA dan DILEMATIKA KEHIDUPAN MULTIDIMENSIONAL UNTUK PENGEMBANGAN   TEORI dan PRAKTEK PENDIDIKAN di INDONESIA dan DUNIA          1. Tinjauan problema dan dilematika pendidikan Pengalaman diantara pengajar dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa ada beberapa sekolah model pengajarannya mengkondisikan muridnya disibukkan oleh kegiatan-kegiatan yang kurang perlu seperti mencatat bahan pelajaran yang sudah ada dalam buku, menceritakan hal-hal yang tidak perlu dan sebagainya. Sering pula ditemukan waktu kontak antara guru dengan murid tidak dimanfaatkan secara baik, guru lebih suka memaksakan kehendaknya dalam belajar muridnya sesuai keinginannya dan ada juga guru untuk memudahkan kerjanya meminta salah seorang muridnya untuk mencatat dipapan tulis kemudian murid lainnya mencatat apa yang dicata dipapan tulis dan kegiatan-kegiatan lainnya yang kurang dan sebagainya. Dilihat dari segi pemanfaatan sumber daya, sering k...
Read more