Materi 6 dan 7 filsafat pendidikan : Manusia dan Pendidikan

MANUSIA dan PENDIDIKAN

1. Hakikat Manusia

    Menurut Gabriel Marcel, manusia bukanlah problema yang akan habis dipecahkan, melainkan misteri yang akan mungkin disebutkan sifat dan cirinya secara tuntas karena harus dipahami dan dihayati. ( dikutip dari " Drs. Surajiyo. 2005. ILMU FILSAFAT SUATU PENGANTAR. Jakarta: PT Bumi Aksara)

     a. Aspek Manusia

         Secara sederhana manusia terdiri dari dua aspek, yaitu tubuh dan jiwa. Peran dan funsi dari keduanya sangat berhubungan sehingga menimbulkan persoalan mana yang paling penting diantara tubuh atau jiwa? dan karena persoalan tersebut munculah beberapa aliran diantaranya.

       1. Aliran Materialisme

          Aliran Materialisme berpendapat bahwa yang lebih penting ialah bagian tubuh dari manusia. sedangkan jiwa merupakan masalah yang kurang penting karena jiwa hanya membonceng saja dalam tubuh. Jiwa merupakan sesuatu yang abstrak, dan tubuhlah yang merupakan sesuatu yang nyata dan benar yang bersifat objektif. Tokohnya ialah Ludwig Feuerbach.

       2. Aliran Spiritualisme

          Aliran ini berpendapat bahwa jiwa (psyche) lah yang terpenting pada diri manusia. Tokohnya ialah Plato.
(dikutip dari Drs Surajiyo. 2005.ILMU FILSAFAT SUATU PENGATAR. Jakarta: PT Bumi Aksara)

        3. Aliran Dualisme

          Aliran ini berpendapat bahwa tubuh dan jiwa itu sama pentingnya. Tokohnya ialah Rene Descartes (1596-1650). Hubungan jiwa dan badan ialah suatu hal yang hakiki sehingga tanpa ada nya salah satu dari bagian tersebut maka bukan lah merupakan insan.
     
   

   Pandangan filsafat tentang hakikat manusia
  Ilmu yang mempelajari tentang hakikat manusia disebut antropologi filsafat. Filsafat berpandangan bahwa hakikat manusia itu berkaitan antara badan dan roh. Islam secara tegas mengatakan bahwa badan dan roh adalah substansi alam, sedangkan alam adalah makhluk dan keduanya diciptakan oleh Allah.

2. Hakikat Pendidikan
   Pendidikan merupakan upaya mengembangkan potensi-potensi manusiawi peserta didik, baik potensi fisik, potensi cipta, rasa maupun karsanya, agar potensi tersebut menjadi nyata dan dapat berfungsi dalam perjalanan hidupnya. Pendidikan bertujuan menyiapkan pribadi dalam keseimbangan, kesatuan organis, harmonis, dinamis guna mencapai tujuan hidup kemanusiaan.
(dikutip dari Dr. H. Tafsir filsafat pendidikan tahun 2011 Bandung: Pustaka Setia)
   Pendidikan juga berarti bimbingan atau pertolongan yang diberikan dengan sengaja terhadap peserta didik oleh orang dewasa agar ia menjadi dewasa. Dalam perkembangan selanjutnya, pendidikan berarti usaha yang dijalankan oleeh seseorang atau sekelompok orang agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup dan penghidupan yang lebih tinggi dalam arti mental.
(dikutip dari Dr. H. Ramayulis Dasar-Dasar Kependidikan tahun 2015 Jakarta: Kalam Mulia)


3.      TUGAS DAN FUNGSI MANUSIA

  Dalam surat al-Tiin ayat 24 disebutkan, bahwa manusia diciptakan Tuhan sebaik-baik bentuk. Sebagai makhluk yang termulia, manusia diberi potensi untuk mengembangkan diri dan kemanusiaanya. Potensi-potensi tersebut merupakan modal dasar bagi manusia dalam menjalankan berbagai fungsi dan tanggung jawab kemanusiaanya. Oleh karena itu, agar potensi-potensi ini menjadi actual dalam kehidupan perlu dikembangkan dan digiring pada penyempurnaan-penyempurnaan melalui upaya pendidikan.

  Sebagai mu’abbid, manusia dituntut untuk tidak hanya semata-mata dalam konteks ibadah wajib seperti shalat, puasa, zakat, dan lain sebagiannya. Tetapi juga bahwa segala sesuatu aktivitas yang bernilai baik dalam kehidupan manusia yang dilakukan dengan tujuan pendekatan diri pada penciptanya. Sebagai mu’abbid, manusia dalam hal ini dituntut untuk mampu merefleksikan sifat-sifat tuhan ke dalam dirinya dan menjadikan sifat-sifat itu actual dalam berbagai tindakannya.

(Dikutip dari ( Dikutip dari Filsafat Pendidikan. Muhmidayeli .Bandung .PT Refika Aditama .2011 : 61)

          4. PENGEMBANGAN SUMBER MANUSIA DALAM PERSPEKTIF FILOSOFI

 Zaman sekarang maju mundurnya suatu usaha dan dunia pendidikan itu semua tergantung sumber daya manusia yang ada bukan tergantung pada banyaknya orang yang ada. Pengembangan sumber daya manusia itu kalau di lihat dari perspektif filosofi  sangat erat karna di lihat dari sudut pandangnya tidak dapat di pisahakan , di mana perspektif itu sendiri bertujuan memproses pencarian kebenaran dengan cara menelusuri , hakikat ,logis yang mana dapat di gunakan untuk kehidupan masyarakat Jadi pengembangan sumber daya manusia itu sangat jelas fungsinya di mana tambah banyak kualitasi ilmu nya maka bertambah pula cara pola pikirnya dan akan menguntungkan masyarakat luas.

          5. EKSISTENSI PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANGAN FITRAH MANUSIA

Fitrah yaitu berarti bersih tanpa dosa dan noda baik dalam akal maupun nafsunya. Jadi maknanya adalah fitrah manusia itu dapat ia kembangkan dengan kekuatan jiwanya untuk mengetahui dan mengenali lebih dekat dengan sang penciptanya.

Manusia lahir bersih tanpa  ada noda sedikit pun, dengan pendidikan yang berbasiskan keimanan yang kuat dan disertai dengan ilmu pengetahuan yang bermanfaat akan menjadikan manusia itu sebagai manusia yang berguna, namun apabila manusia itu mendapatkan pendidikan yang salah maka manusia itu akan bertindak diluar batas akal sehatnya bahkan hati nuraninya dan bisa lebih ganas dari pada binatang.

Jadi dengan adanya pendidikan manusia akan dididik untuk memanusiakan manusia itu sendiri artinya dengan pendidikan manusia akan jadi lebih bermanfaat untuk orang banyak karena manusia juga saling membutuhkan. Konsep dari pendidikan fitrah itu sangat berpengaruh pada dirinya seperti manusia itu tau siapa penciptanya, keinginan mencari kebenaran dan pengaruh positif dari keluarga. Eksistensi dari pendidikan fitrah bagi manusia ialah anak-anak yang kita harapkan menjadi anak yang bertanggung jawab terhadap dirinya dan orang banyak. 

 

6    6. HAKIKAT PENGEMBANGAN METODE PENDIDIKAN

Pengembangan metode pendidikan berhubung dengan alat yang sangat penting diantaranya:

1.    Pendidik ( guru ) kualitas guru yang bagus

2.    lembaga pendidikan yang berkualitas

3.    sarana dan prasarana yang mendukung dan lengkap

4.    perpustakaan yang mencukupi kebutuhan seluruh buku 

5.    metode pendidikan dan manejemen pendidikan 

6.    administrasi serta evaluasi belajar

Dalam metode pendidikan terdapat upaya menuntun dan membimbing anak didik kearah terwujudnya kepribadian anak didik dalam menggunakan alat tersebut, pendidik harus senantiasa berdasarkan pada prinsip berikut.

1.      memudahkan beban

2.      berangsur angsur demi terbentuknya pemahaman anak didik 

3.      mengembirakan dan menyamakan persepsi serta penelitian yang menyakinkan jadi dalam metode pendidikan ini guru di harapkan betul dapat menguasai ilmu yang akan di berikan pada anak didiknya dan pendidikan ini juga dapat di kembangkan oleh setiap masyarakat yang peduli akan kelangsungan nasib anak bangsa .   

 





SUMBER:
Ramayulis.2015.Dasar-Dasar Kependidikan.Jakarta:Kalam Mulia
Tafsir.2011.filsafat pendidikan.Bandung:Pustaka Setia
Surajiyo. 2005. ILMU FILSAFAT SUATU PENGANTAR. Jakarta: PT Bumi Aksara
Jalaluddin, dkk. 2013. Filsafat pendidikan : Manusia, Filsafat dan Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers 
suciputriamelia.blogspot.com 

Salahudin annas. 2011.Filsafat Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.